十四届全国人大常委会第六次会议表决通过的《中华人民共和国爱国主义教育法》，是我国首部专门规范爱国主义教育的法律。该法律的出台，为高校课程思政建设提供了新的契机和动力，也提出了新的任务与要求。习近平总书记强调，高等教育要坚持立德树人，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。课程思政是高校思想政治教育的重要内容和载体，是贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的必然要求，是提高人才培养质量的有效途径。加强和创新高校课程思政建设，引导大学生坚定理想信念，是高校思想政治教育的重要任务和方向，也是高校教育改革和发展的重要内容和举措。
课程思政的理论基础和价值取向
在爱国主义教育法的背景下，要特别强调将爱国主义教育与高校课程思政建设的深度融合。课程思政建设的理论基础是马克思主义哲学，是指导高校教育的根本遵循。课程思政建设要坚持马克思主义教育理论的指导，把思想政治教育贯穿于人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，实现思想政治教育与专业知识教育的有机结合，培养学生的思想品德、专业能力和创新精神的教育模式。以习近平新时代中国特色社会主义思想为灵魂，将思想政治教育融入专业课程和通识课程的教学过程，发挥好每门课程的育人作用。课程思政建设的价值取向是社会主义核心价值观，这既是高校教育的价值导向，又是课程思政建设的价值基准。课程思政建设应紧紧围绕培育和践行社会主义核心价值观，教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，自觉把小我融入大我，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。课程思政建设的价值取向是中华优秀传统文化，是中华民族的精神基因，是高校教育的文化根脉。
高校课程思政的建设原则和模式
高校课程思政的建设原则和模式至关重要，应遵循坚持政治引领、学科融合、学生中心、创新发展的原则。在这一框架下，课程划分为思政导向型、思政融合型和思政辅助型，以确保多样化格局的形成。思政导向型课程贯彻爱国主义教育法的精神，以思想政治教育为主，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，系统进行中国特色社会主义教育，培养学生的理想信念、核心价值观、民族自信。思政融合型课程主要以专业教育为主，充分发挥专业教育的育人功能，将思想政治教育与专业教育有机结合，实现协同育人。在课程建设中，利用爱国主义教育资源，如国家象征、英雄烈士、祖国美景，提升学生国家认同和文化自信，激发爱国热情和创新动力。思政辅助型课程主要以实践教育为主，充分发挥实践教育的育人功能，结合爱国主义教育内容，将思想政治教育与实践教育相互渗透，实现协同育人。这种多层次、多元化的建设模式将有助于高效推进课程思政，使其更好地贴合爱国主义教育法的要求，培养更具有社会责任感和爱国情怀的高校学生。
高校课程思政建设的创新路径
为推动课程思政的创新发展，我们应着眼于构建强有力的价值体系、完善内容体系，以及创新教学方式的三个方面。一是构建课程思政的价值体系。课程思政建设要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻《中华人民爱国主义教育法》，明确课程思政的价值取向、价值目标、价值标准，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国情怀、民族自豪感、社会责任感、创新精神等。课程思政建设要坚持以立德树人为价值目标，培养学生的思想品德、道德情操、道德素养等。课程思政建设要坚持以实效性为价值标准，注重课程思政的实际效果，反映课程思政的育人成效，促进学生的全面发展。 二是不断完善课程思政的内容体系。课程思政建设要坚持以党的创新理论为内容核心,深入挖掘各类课程所蕴含的思想政治教育资源,科学合理拓展课程思政的内容广度、深度和温度。课程思政建设要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,引导学生深入学习贯彻党的创新理论。充分发挥各类课程的育人功能,将思想政治教育与专业教育有机结合，实现思想政治教育与专业教育的协同育人。紧密联系国家和社会发展的实际需求,突出思想政治教育的时代性、针对性、实效性。从课程所涉及的多个角度,增强课程思政的思想性、理论性、逻辑性。注重用身边典型人物的生动事例,激发学生的情感共鸣和价值认同,提升课程思政的感染力和说服力。 三是创新课程思政的教学方式。课程思政建设要坚持以学生为中心,尊重学生的主体地位,根据学生的思维特点等因素,激发学生的学习自觉性。紧紧围绕学生理想信念进行教学创新,培养学生热爱国家的家国情怀。具体做法有两个方面：一是创新课堂教学方式，充分运用案例式、议题式、体验式、项目式等多种教学方法，融合应用现代信息技术，推进基于真实情境的教学。积极采用小组学习、问题解析、学生讲述等课堂形式，充分调动学生参与课程思政的积极性主动性。二是创新实践教学方式，充分发挥实践教育的育人功能，将思想政治教育与实践教育有机结合，实现思想政治教育与实践教育的协同育人。
高校课程思政建设的保障机制
为有力有序推进课程思政建设，需要建立健全相应的保障机制，包括制度、资源、人员和评价等方面的有力支撑。在组织机制上，要坚持党委统一领导，实现党政齐抓共管，由教务部门牵头，相关部门联动，院系负责具体推进，形成工作合力。同时，明确各级各部门的职责分工，确立工作机制。在资源保障方面，课程思政建设应充分利用现有的教育教学资源，同时不断增加新的资源，以提供物质和技术支持。对教师队伍建设，需要提高教师的课程思政建设意识和能力，为建设提供人力和质量保障。评价体系和激励机制的建立是重要一环。科学合理的评价体系能对过程和成果进行有效评估和反馈，为建设提供监督和改进保障。具体做法包括制定指导文件和实施方案，设立工作领导小组和管理办公室，建立专家库和教师库，设立专项经费，充分利用现代信息技术，强化硬件设施和软件资源建设。教师培训、交流、激励和队伍建设也是必要的举措。多维度的评价指标体系、多主体的评价参与机制和多渠道的评价反馈机制，以及多层次的评价激励机制，都有助于提高课程思政建设的质量和效果。
（作者：张如 副教授 河南理工大学财经学院硕士生导师，河南理工大学太行发展研究院研究员）
